不卑不亢 vs. 貼標籤
台灣親子共學教育促進會
「反核少女」，一個充滿幻想的標籤，無論是民眾黨花錢請網紅模仿、反諷她，覺得她how dare you(憑什麼)；或是有人帶著驚喜與欣賞，說她是關心環境、能清楚論述的年輕人。然而深入這些目光的背後，我們發現，原來人們驚訝的其實不是吳亞昕的立場，而是：原來人真的可以長成「不卑不亢」的樣子。
這份氣度不是突然長出來的
對比她那對出生於戒嚴時期，總是被告誡有耳無嘴的父母，她一出生就不一樣。她有耳有嘴，說的話會有人傾聽，問的問題會有人耐心回應。雖然她身子小小，但從來沒有人把她的腦袋看小。在長成不卑不亢之前，她的父母，從她還小的時候，就在親子共學的路上，和社群裡的新手爸媽不斷學習：怎麼樣不用打罵、不用威脅、不靠恐嚇或利誘的方式，陪她一起長大，也陪自己重新長大。
共學裡長大的孩子
上了小學，她依舊待在社群裡「共學」，她的同儕有混齡的孩子、也有擔任老師的大人。讀書的素材無所不在，生活裡有一門又一門的「社會課」。在暖暖蛇小一的開學儀式裡，他們利用一個月的時間單車環島，慢慢認識台灣的鄉土。有時，是關注著社會發生的大小事，跟著老師一起上街頭上課，聽用心的成人把兩岸服貿協議的爭議編成好理解的故事、寫成兒童繪本，了解經濟的本質是交換和分配、開始思考公平是什麼？；有時，是在課堂裡討論同學罵的「幹你娘」是什麼意思；然後逐漸發現，原來男女不是生來就平權。
親子一起上公民課
上國中後，亞昕說，不知道為什麼，就是有一陣子很著迷於查找各種性別平權的資料。在暖暖蛇青少年共學團裡，因著必修的公民實踐課，同齡的青少年們開始練習參與、籌劃同志大遊行、二二八紀念活動。回顧她的學習歷程：從幼兒時期的親子共學，到小學階段在暖暖蛇的生活社會課，再到青少年時期的公民實踐課，我們發現，社會議題中的抽象思考，其實都在從小到大的共學過程中，透過能洞見但不急著給答案的大人，不斷拋給孩子，鼓勵孩子以開放作答的方式，用自己的身體和心思去學習和經驗。更重要的是，大人也願意看見自身的權力和責任，為兒少撐起參與公共政策討論的空間！
需要的不是「標籤」，而是成人的責任
因此，當親子共學看到「反核少女」這個標籤時，其實我們看見的，是臺灣另一個更深的需求。
我們看見，台灣需要的不只是更多像她一樣的年輕人；台灣需要的，是發展出更多讓人不壓抑、不被控制且身心健全長大的教育環境。亞昕不會是完人，她在暖暖蛇的教育裡，也不會把她捧成新世代救世主。她就是她自己，不必成為誰的榜樣。
回頭看看，有大家要關心的事
真正重要的，是我們——社會上還有餘裕的成人。
能不能回過頭去，為自己家裡的孩子，或是身邊、甚至陌生的孩子，創造一個環境：
一個可以身心健康長大、不會被打罵不會被壓抑，不亢不卑，可以安心做自己、自主發展的環境。
這才是大家能真正關心、並且出力的事。
（轉引自：財團法人台灣親子共學教育促進會 2025/8/18 臉書貼文）
